PALOMAR E O ATENDIMENTO EDUCACIONAL ESPECIALIZADO

Para Refletir!

PALOMAR E O ATENDIMENTO EDUCACIONAL ESPECIALIZADO

Palomar foi o último livro publicado em vida por Italo Calvino. Seu protagonista, o Senhor Palomar é um observador das coisas do cotidiano, sendo estas dignas de serem pensadas e interrogadas. Assim na diversidade do mundo “Houve na vida do senhor Palomar uma época em que sua regra era esta: primeiro, construir um modelo na mente, o mais perfeito, lógico, geométrico possível; segundo, verificar se tal modelo se adapta aos casos práticos observáveis na experiência; terceiro, proceder às correções necessárias para que modelo e realidade coincidam. [...] Mas se por um instante ele deixava de fixar a harmoniosa figura [...] as linhas do desenho surgiam deformadas e retorcidas. [...] A regra do senhor Palomar foi aos poucos se modificando: agora já desejava uma grande variedade de modelos, se possível transformáveis uns nos outros segundo um procedimento combinatório, para encontrar aquele que se adaptasse melhor a uma realidade que por sua vez fosse feita de tantas realidades distintas, no tempo e no espaço. [...]” (CALVINO, 1994).

Figura 1

Os desenhos geométricos foram aos poucos se modificando para o personagem-título, que se concentra nos detalhes das coisas para captar o seu sentido. Estas transformações podem ser observadas no campo educacional com a nova política de inclusão.

Cada aluno aprende ou entende um conhecimento de acordo com suas capacidades, por isso as práticas escolares convencionais precisam ser urgentemente revistas, pois, no geral, elas são marcadas pelo conservadorismo ocasionando exclusão. A inclusão de pessoas com necessidades especiais nas escolas comuns faz uma provocação à transformação e a melhoria do ensino escolar como um todo. As práticas de ensino devem acolher as peculiaridades de cada aluno independente de terem ou não deficiência.

Na visão de Palomar o modelo inclusivo deve ser testado com o intuito de encontrar o que se adapte melhor a uma realidade distinta, no tempo e no espaço (CALVINO, 1994). Assim a Política Nacional de Educação Especial na Perspectiva da Educação Inclusiva oferece as pessoas público-alvo da educação especial, “(...) alunos com deficiência, transtornos globais de desenvolvimento e altas habilidades/superdotação” (BRASIL, 2008), o Atendimento Educacional Especializado (AEE), cujo papel é a valorização das diferenças, potencialidades e habilidades dessas pessoas. Este serviço, da educação especial, visa identificar, elaborar e organizar recursos pedagógicos e de acessibilidade, que eliminem as barreiras para a plena participação destes alunos, considerando suas necessidades específicas (SEESP/MEC, 2008). O artigo 2º, da Resolução nº 4, preconiza que:

O AEE tem como função complementar ou suplementar a formação do aluno por meio da disponibilização de serviços, recursos de acessibilidade e estratégias que eliminem as barreiras para sua plena participação na sociedade e desenvolvimento de sua aprendizagem (BRASIL, 2009).

Figura 2. Disponível em: https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEiqjxGITHdIex8Li-jwBdaAyPRBSwfVoROHdGssBvQjCjTXMlCJ6nYr756ksqJjfpngsSoTY_TdxPKrncoXCI5DOroXR5bDldVW_qJPmXukSB2R5Eq1hUzVwXw0rCpWuveQ3XA4xrqD1s42/s1600/aee.GIF. Acessado em 29/06/2014

  

Assim o professor do AEE deve utilizar recursos e/ou ferramentas de acordo com as potencialidades e especificidades de cada aluno e não baseado em suas limitações ou deficiência.

Calvino (1994) diz que “[...] só restava a Palomar apagar da mente os modelos e os modelos de modelos. Completado também esse passo, eis que ele se depara face a face com a realidade mal padronizável e não homogeneizável [...] Não é uma linha de conduta da qual possa extrair satisfações especiais, mas é a única que lhe parece praticável”. Na atual conjuntura educacional é necessário, aos profissionais da educação, “apagar da mente os modelos e os modelos de modelos” com o intuito de auxiliar o processo de ensino e aprendizagem que explore a possibilidade de desenvolvimento e ampliação da capacidade de aprender de cada aluno em suas individualidades. 

Figura 3. Disponível em: http://www.pragentemiuda.org/2011/01/especial-educacao-especial-inclusiva.html. Acessado em 29/06/2014

REFERÊNCIAS

CALVINO, Italo. Palomar. São Paulo: Companhia das Letras, 1994. Tradução de Ivo Barroso.

Política Nacional de Educação Especial na Perspectiva da Educação Inclusiva. Disponível em: http://peei.mec.gov.br/arquivos/politica_nacional_educacao_especial.pdf. Acessado em: 29/06/2014.

Resolução nº 4, de 2 de outubro de 2009. Disponível em: http://portal.mec.gov.br/dmdocuments/rceb004_09.pdf. Acessado em: 29/06/2014.