Para Refletir!
PALOMAR E O ATENDIMENTO EDUCACIONAL
ESPECIALIZADO
Palomar foi o último livro
publicado em vida por Italo Calvino. Seu protagonista, o Senhor Palomar é um
observador das coisas do cotidiano, sendo estas dignas de serem pensadas e
interrogadas. Assim na diversidade do mundo “Houve na vida do senhor Palomar
uma época em que sua regra era esta: primeiro, construir um modelo na mente, o
mais perfeito, lógico, geométrico possível; segundo, verificar se tal modelo se
adapta aos casos práticos observáveis na experiência; terceiro, proceder às
correções necessárias para que modelo e realidade coincidam. [...] Mas se por
um instante ele deixava de fixar a harmoniosa figura [...] as linhas do desenho
surgiam deformadas e retorcidas. [...] A regra do senhor Palomar foi aos poucos
se modificando: agora já desejava uma grande variedade de modelos, se possível
transformáveis uns nos outros segundo um procedimento combinatório, para
encontrar aquele que se adaptasse melhor a uma realidade que por sua vez fosse
feita de tantas realidades distintas, no tempo e no espaço. [...]” (CALVINO,
1994).
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| Figura 1 |
Os desenhos geométricos foram
aos poucos se modificando para o personagem-título, que se concentra nos
detalhes das coisas para captar o seu sentido. Estas transformações podem ser
observadas no campo educacional com a nova política de inclusão.
Cada aluno aprende ou
entende um conhecimento de acordo com suas capacidades, por isso as práticas
escolares convencionais precisam ser urgentemente revistas, pois, no geral,
elas são marcadas pelo conservadorismo ocasionando exclusão. A inclusão de
pessoas com necessidades especiais nas escolas comuns faz uma provocação à
transformação e a melhoria do ensino escolar como um todo. As práticas de
ensino devem acolher as peculiaridades de cada aluno independente de terem ou
não deficiência.
Na visão de Palomar o modelo
inclusivo deve ser testado com o intuito de encontrar o que se adapte melhor a
uma realidade distinta, no tempo e no espaço (CALVINO, 1994). Assim a Política
Nacional de Educação Especial na Perspectiva da Educação Inclusiva oferece as
pessoas público-alvo da educação especial, “(...) alunos com deficiência,
transtornos globais de desenvolvimento e altas habilidades/superdotação”
(BRASIL, 2008), o Atendimento Educacional Especializado (AEE), cujo papel é a
valorização das diferenças, potencialidades e habilidades dessas pessoas. Este
serviço, da educação especial, visa identificar, elaborar e organizar recursos
pedagógicos e de acessibilidade, que eliminem as barreiras para a plena
participação destes alunos, considerando suas necessidades específicas (SEESP/MEC,
2008). O artigo 2º, da Resolução nº 4, preconiza que:
O AEE tem como
função complementar ou suplementar a formação do aluno por meio da
disponibilização de serviços, recursos de acessibilidade e estratégias que eliminem
as barreiras para sua plena participação na sociedade e desenvolvimento de sua aprendizagem
(BRASIL, 2009).
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| Figura 2. Disponível em: https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEiqjxGITHdIex8Li-jwBdaAyPRBSwfVoROHdGssBvQjCjTXMlCJ6nYr756ksqJjfpngsSoTY_TdxPKrncoXCI5DOroXR5bDldVW_qJPmXukSB2R5Eq1hUzVwXw0rCpWuveQ3XA4xrqD1s42/s1600/aee.GIF. Acessado em 29/06/2014 |
Assim o professor do AEE deve
utilizar recursos e/ou ferramentas de acordo com as potencialidades e especificidades
de cada aluno e não baseado em suas limitações ou deficiência.
Calvino (1994) diz que “[...]
só restava a Palomar apagar da mente os modelos e os modelos de modelos.
Completado também esse passo, eis que ele se depara face a face com a realidade
mal padronizável e não homogeneizável [...] Não é uma linha de conduta da qual
possa extrair satisfações especiais, mas é a única que lhe parece praticável”. Na
atual conjuntura educacional é necessário, aos profissionais da educação, “apagar
da mente os modelos e os modelos de modelos” com o intuito de auxiliar o
processo de ensino e aprendizagem que explore a possibilidade de
desenvolvimento e ampliação da capacidade de aprender de cada aluno em suas
individualidades.
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| Figura 3. Disponível em: http://www.pragentemiuda.org/2011/01/especial-educacao-especial-inclusiva.html. Acessado em 29/06/2014 |
REFERÊNCIAS
CALVINO,
Italo. Palomar. São Paulo: Companhia
das Letras, 1994. Tradução de Ivo Barroso.
Política Nacional
de Educação Especial na Perspectiva da Educação Inclusiva. Disponível em: http://peei.mec.gov.br/arquivos/politica_nacional_educacao_especial.pdf.
Acessado em: 29/06/2014.
Resolução nº 4, de
2 de outubro de 2009. Disponível em:
http://portal.mec.gov.br/dmdocuments/rceb004_09.pdf. Acessado em: 29/06/2014.
