A INFLUÊNCIA DOS JOGOS NO DESENVOLVIMENTO DAS PESSOAS COM DEFICIÊNCIA INTELECTUAL NO CONTEXTO DO ATENDIMENTO EDUCACIONAL ESPECIALIZADO (AEE)

Por Lucélia Moreira Guedes de Souza

O aluno com deficiência intelectual apresenta dificuldade de acompanhar a turma, pois apresenta dificuldade de construir conhecimento como os demais alunos (BATISTA; MANTOAN, 2007).

O desenvolvimento cognitivo de uma criança baseia-se na Memória, na Atenção, na Transferência de Conhecimento, na Metacognição e na Motivação, que se constituem nos mecanismos de aprendizagem.

As crianças com deficiência Intelectual apresentam um desenvolvimento diferenciado, conforme afirma Figueiredo:

As pesquisas desenvolvidas no âmbito da teoria estrutural-diferencial sugerem que as pessoas com deficiência intelectual apresentam as seguintes características: dificuldade para fazer transferência de informação utilizando estratégias adequadas (ELLIS, 1969, 1970), dificuldade de planejamento e de estocagem de informação apresentando déficit de memória (ELLIS, 2008; ELLIS; DEACON; WOOLDRIDG, 1985; SMART; O'GRADY; DAS, 1982) e ainda dificuldade para organizar estímulos e informações (FIGUEIREDO; POULIN, 2008; PAOUR, 1988; SPITZ, 1966). (2012, p. 12).

Assim as estratégias lúdicas têm especial importância para os alunos com Deficiência Intelectual. Por isso sugiro o jogo: Bingo da Higiene Pessoal, proposto por Vasconcelos (2009):

Descrição do Jogo:

- Primeiro passo: Fazer as impressões;

- Segundo passo: Recortar as fichas para o sorteio e as cartelas para os alunos. Obs.: pode-se criar outras cartelas conforme o número de participantes;

- Terceiro passo: Distribuir as cartelas para cada aluno, se o número de alunos for muito grande, uma sugestão seria formar grupos, mas o interessante seria cada um receber uma cartela;

- Quarto passo: começar o bingo da seguinte maneira:

O Professor sorteia a primeira ficha, por exemplo, foi sorteado a ficha “sabonete”. A criança que tiver em sua cartela a marca ou a pinta. Repetir o processo até que alguém preencha toda a cartela.

Quem conseguir preencher toda a cartela primeiro grita “BINGO”, ganhando o jogo.

Sugestão de Aplicabilidade, mecanismos de aprendizagem que serão estimulados e Intervenção do professor do AEE:

O Bingo é uma maneira simples, prática e divertida de ter um instrumento de ajuda na aplicação de alguns conteúdos. O professor do AEE pode utilizar esse tipo de jogo para o ensino de diversos conteúdos, sendo um método menos desgastante para criança além de colaborar na criação de estratégias metacognitivas, da memória, da atenção, da capacidade de transferir aprendizagem para novos contextos, bem como serve de motivação em diversas situações, além de desenvolver a motricidade.

O jogo com o Bingo da Higiene Pessoal possibilita constante intervenção diante do aluno com deficiência intelectual quanto às estratégias do jogo, as regras, o conteúdo que este traz ‘higiene pessoal’, a aplicabilidade deste no cotidiano, a exploração da leitura da palavra de cada ficha bem como a nomeação de cada figura, avaliação do tempo que o aluno permanece atento no jogo.

REFERENCIAS:

BATISTA, Cristina Abranches Mota; MANTOAN, Maria Teresa Eglêr. Atendimento Educacional Especializado em Deficiência Mental. GOMES, Adriana L. Limaverde; FERNANDES, Ana Costa; BATISTA, Cristina Abranches Mota; SALUSTIANO, Dorivaldo. et al. Atendimento Educacional Especializado em Deficiência Mental. MEC/SEEP, 2007.

FIGUEIREDO, Rita Vieira de. Deficiência Intelectual: cognição e leitura. Fortaleza (CE): Edições UFC, 2012. (Capítulo I). 

VASCONCELOS, Adson; BELEZA, Fernanda; VILAÇA, Regina. et al. Oficina de Jogos. São Paulo: Rideel, 2009.